“我會(huì)給你們幾個(gè)目標(biāo)，你們有三分鐘的觀看時(shí)間，然后找出對(duì)應(yīng)的位置。”張老師說道。

    這些建筑看起來有很多相似的地方。

    “關(guān)鍵是記憶里，因?yàn)橐环昼姇r(shí)間我們需要記住的模塊有十個(gè)，三分鐘后，就沒有了，前面你好早，但是后面記憶會(huì)模糊，特別是用腦過度后。”顧延提醒道。

    “有什么辦法嗎？”秦川知道顧延肯定有辦法。

    “記住特征，把這些東西想象成現(xiàn)實(shí)里接近的東西，并且把圖形組合成一句話，比如，有部位像自行車的一個(gè)部分，有部分像可樂的一部分，你可以理解成為我騎著自行車喝可樂，這樣就能加深你記憶的東西了。”顧延建議道。

    “我明白了，那開始吧。”秦川對(duì)著老師說道。

    她和顧延分別站在兩臺(tái)電腦面前。

    看到她需要找的圖形。

    秦川震驚了，有一個(gè)模塊，就只是磚頭啊，她努力找著這些磚頭不一樣的特征，有點(diǎn)像是蛋糕，很有層次感，而且，因?yàn)楣庥埃幸徊糠值念伾苌睿斫獬蔀樽冑|(zhì)的蛋糕。

    她按照顧延提供的辦法，根據(jù)這些目標(biāo)的特征，想象出了一段話：我在自由女神像下面吃了變質(zhì)的蛋糕，去了醫(yī)院，碰到一個(gè)戴帽子的圣代老人，老人告訴我，他的鞋子像是一條魚，小眼睛的醫(yī)生告訴我，我的額頭長(zhǎng)了一個(gè)豆豆，需要用高跟鞋跟配合上皮帶進(jìn)行治療。

    這樣，秦川記住了目標(biāo)的圖形，而且，找出了他們的特色，再進(jìn)行觀察的時(shí)候，她的腦子里面有清晰的圖案。

    學(xué)霸就是學(xué)霸！他一直以來，都是有方法的。