沿著盤山公路向上行駛的過(guò)程中，同時(shí)也是距離頭頂上那輪明月越發(fā)接近的過(guò)程。

    一路上懷勒教授同李明就社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、民生、醫(yī)療、教育、甚至是個(gè)人生命的意義和哲學(xué)方面進(jìn)行了探討，隨著話題的逐深入，李明所展現(xiàn)出剖析問(wèn)題的能力和對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)知，直接顛覆了原本對(duì)于李明所有的印象。

    思想問(wèn)題和社會(huì)的問(wèn)題上的差異和時(shí)代發(fā)展所決定的，這是兩個(gè)社會(huì)和時(shí)代之間的不同和相同所形成的鴻溝，單單憑借懷勒個(gè)人的智力是無(wú)法跨越的。

    就像是在封建社會(huì)講民主，在中世紀(jì)你說(shuō)科學(xué)一樣，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)唯一的后果便只有死路一條。

    考量是相互的，在懷勒對(duì)李明印象有著極大的改觀的同時(shí)，李明同時(shí)也在衡量著懷勒是否真的有自己想象中的價(jià)值，“一個(gè)經(jīng)典的思想實(shí)驗(yàn)，懷勒教授，有興趣做一下嗎？”

    “說(shuō)說(shuō)看。”有了先前談話作為前提，懷勒教授頗為感興趣的說(shuō)道。

    讓莫雷開(kāi)慢點(diǎn)后，李明看著面前被車燈劃破的夜幕，微微一笑緩緩說(shuō)道，“假設(shè)有一輛時(shí)空的列車正在一條鐵軌上高速行駛，你作為一個(gè)調(diào)節(jié)軌道的扳道工，這個(gè)時(shí)候你突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是原本火車運(yùn)行的軌道上有十個(gè)不看警告在玩耍的孩子，而另一條可變動(dòng)的鐵軌上有一個(gè)無(wú)辜孩子。而現(xiàn)在你能夠做出反應(yīng)的時(shí)間只夠選擇是否切換軌道，你怎么選？”

    怎么選？

    窗外黑漆漆一片，懷勒教授被李明的話語(yǔ)聲帶入到了這個(gè)著名的思維實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，而隨著思考的深入，整個(gè)人的表情逐漸顯得有些痛苦。

    “選擇···救那一個(gè)孩子······”這個(gè)問(wèn)題的答案影射在了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，那么就是懷勒教授為了那些被假藥欺騙的人，而放棄了癌癥關(guān)愛(ài)基金的成立。

    李明點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續(xù)說(shuō)道，

    “可那一個(gè)孩子是本身可以不用死的，你這樣的選擇就等于你親手殺了他。對(duì)比現(xiàn)實(shí)就是，你明明擁有改變別人命運(yùn)的機(jī)會(huì)，可你選擇了旁觀。你雖然什么都沒(méi)錯(cuò)，可正因?yàn)槟闶裁炊紱](méi)做，你所學(xué)的知識(shí)你所具有的能力，人們對(duì)你的稱贊和你所獲得的榮譽(yù)都會(huì)詛咒著你，直到你死去?！?br/>
    聽(tīng)著李明的回答，懷勒已經(jīng)覺(jué)得自己有些頭疼了，于是搖了搖頭說(shuō)道，“那···選擇救那十個(gè)孩子？”

    “十個(gè)孩子的命和一個(gè)孩子的命，哪個(gè)更重要是怎么來(lái)判定的？有人說(shuō)一樣重要，可如果你抽離了觀點(diǎn)和立場(chǎng)再去看呢？十個(gè)家庭，十個(gè)父母，十個(gè)慘劇就是比一個(gè)慘劇要更為的讓人震撼。但你能說(shuō)一個(gè)慘劇就不是慘劇了嗎？”

    這是前世的一個(gè)經(jīng)典的火車難題，李明選擇在這個(gè)時(shí)候和懷勒說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)難題十分貼近懷勒所面對(duì)的事情：到底是救成百上千的癌癥病人，還是去管那些被沒(méi)什么危害欺騙人錢財(cái)?shù)谋＝∑贰?br/>
    只不過(guò)殺死一個(gè)孩子還是放任十個(gè)孩子去死這種選擇比假藥和疾病更為殘忍和難以抉擇，或許很多人能夠說(shuō)出【我不管了，行了吧】這種事情，可如果這樣的問(wèn)題映射到生活當(dāng)中的一些具體選擇，那做出每一個(gè)選擇都代表著對(duì)良心的一種折磨。

    沉默了幾分鐘后，懷勒頹然放棄，有些難過(guò)的說(shuō)道，“我不知道。”

    又經(jīng)過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)彎后，不遠(yuǎn)處亮著燈的目的地，已經(jīng)出現(xiàn)在了眼前。