戈德溫驚訝地循聲看去，他看到一個(gè)臉上臟兮兮的孩子正一臉自豪地指著自己，然后這個(gè)孩子又指了指旁邊那個(gè)看起來(lái)頗為安靜的女孩：“還有豌豆姐，我們倆一起畫(huà)的！”

    那個(gè)安靜的女孩淺淺地笑了一下，并沒(méi)有說(shuō)話，旁邊倒是有別的孩子嚷嚷起來(lái)：“他們兩個(gè)是這周的值日生！”

    “值日生”？什么意思？

    戈德溫滿心問(wèn)號(hào)，但在他開(kāi)口詢(xún)問(wèn)之前，一陣敲鐘聲突然從教室外面?zhèn)髁诉M(jìn)來(lái)。

    仿佛施了魔法一般，隨著敲鐘聲響起，前一秒還在教室各處亂糟糟的孩子們立刻便跑向各自的座位，短短幾秒鐘后，所有人就到了自己的位置上，教室中也隨之安靜下來(lái)。

    戈德溫驚愕地看著這一幕，變化快的讓他都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，然后他看到桑提斯走上了講臺(tái)。

    那位二級(jí)奧術(shù)師把手中的教學(xué)用具放在講臺(tái)上的大桌子上，并環(huán)視了教室一圈，隨后說(shuō)道：“現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名。點(diǎn)到名字的喊‘到’，或者舉手?！?br/>
    說(shuō)到“舉手”兩個(gè)字的時(shí)候，有幾個(gè)孩子的視線落在了那個(gè)很安靜的女孩子身上。

    桑提斯開(kāi)始點(diǎn)名了。

    一個(gè)個(gè)孩子的名字被點(diǎn)到，一個(gè)個(gè)孩子做出回應(yīng)，教室中除了點(diǎn)名聲和答到聲之外，幾乎沒(méi)有任何別的聲音。

    戈德溫睜大眼睛看著這一切，突然間，他知道自己在驚訝什么了。

    秩序。

    一種難以言喻的秩序，就在這些出身平民、缺少教養(yǎng)、懵懵懂懂的孩子身上，在這間教室里面。

    這種秩序，他甚至在王都都從未見(jiàn)到過(guò)。

    這種秩序，和所謂“階級(jí)劃分”、“等級(jí)高低”所決定的社會(huì)規(guī)則截然不同，這是一種更加純粹，也更加絕對(duì)的秩序。

    宛如齒合的鋼鐵一般。

    桑提斯點(diǎn)完了名，孩子們除一名病假之外全都在這里，這位二級(jí)奧術(shù)師點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后翻開(kāi)自己手中的課本。

    “那么我們開(kāi)始今天的課程。接上節(jié)課，這節(jié)課我們來(lái)了解法術(shù)模型是如何轉(zhuǎn)化為魔法陣的，以及在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，符文結(jié)的形成。

    “首先，我們需要粗略了解一下法陣魔法的歷史……”

    教室后方傳來(lái)一陣椅子晃動(dòng)的聲響。

    戈德溫?奧蘭多在搞明白這些平民小孩所接觸的課程之后，差點(diǎn)滑到地上去。