從文紹的辦公室出來，在走向餐廳的路上，許退已經(jīng)逐漸冷靜，并且有了初步的計劃。

    事實上，從方紹辦公室出來，許退第一個想法是要不要給自己的老師安小雪打電話呢？

    想了想，許退按下了這個想法。

    沒必要。

    打電話就是求助安小雪。

    而這事兒，求助安小雪沒什么意義，更不可能改變什么。

    有事實，文紹的程序正義，沒有違規(guī)之處，這事兒翻不了盤。

    唯一的瑕疵就是對許退的兩次短訊提醒太過溫柔了。

    但也是提醒！

    自己解決吧。

    不過，文紹這手段，卻讓許退意識到了另一個問題。

    那個大一新生個人綜合評測第一涉及的地外名額，應(yīng)該真的很重要。

    當(dāng)然，華夏基因進(jìn)化大學(xué)劃撥給神秘學(xué)院各系的研究資金，也是另一個重要誘因。

    既然是教學(xué)，哪怕是最頂級的華夏基因進(jìn)化大學(xué)，也逃不出一個考核的怪圈。

    老師的教學(xué)成績，怎么量化考核呢？

    百年前那種只講科研成果的做法，早被淘汰了。

    但一直以來，也沒有一個完全合理的考核方法，但終歸是要考核的。

    華夏基因進(jìn)化大學(xué)這邊對老師教學(xué)成績的認(rèn)定，更接近于根本。