從文紹的辦公室出來(lái)，在走向餐廳的路上，許退已經(jīng)逐漸冷靜，并且有了初步的計(jì)劃。

    事實(shí)上，從方紹辦公室出來(lái)，許退第一個(gè)想法是要不要給自己的老師安小雪打電話(huà)呢？

    想了想，許退按下了這個(gè)想法。

    沒(méi)必要。

    打電話(huà)就是求助安小雪。

    而這事兒，求助安小雪沒(méi)什么意義，更不可能改變什么。

    有事實(shí)，文紹的程序正義，沒(méi)有違規(guī)之處，這事兒翻不了盤(pán)。

    唯一的瑕疵就是對(duì)許退的兩次短訊提醒太過(guò)溫柔了。

    但也是提醒！

    自己解決吧。

    不過(guò)，文紹這手段，卻讓許退意識(shí)到了另一個(gè)問(wèn)題。

    那個(gè)大一新生個(gè)人綜合評(píng)測(cè)第一涉及的地外名額，應(yīng)該真的很重要。

    當(dāng)然，華夏基因進(jìn)化大學(xué)劃撥給神秘學(xué)院各系的研究資金，也是另一個(gè)重要誘因。

    既然是教學(xué)，哪怕是最頂級(jí)的華夏基因進(jìn)化大學(xué)，也逃不出一個(gè)考核的怪圈。

    老師的教學(xué)成績(jī)，怎么量化考核呢？

    百年前那種只講科研成果的做法，早被淘汰了。

    但一直以來(lái)，也沒(méi)有一個(gè)完全合理的考核方法，但終歸是要考核的。

    華夏基因進(jìn)化大學(xué)這邊對(duì)老師教學(xué)成績(jī)的認(rèn)定，更接近于根本。