呂后有些驚訝，她沒想到，劉長居然能認出這東西，她平靜的說道：“我很小的時候就有了。”

    “那肯定就是墨家做出來的唄！”

    呂后對此不可置否，很是高冷的沒有發表意見。

    “阿母你怎么弄了臺紡織機過來啊？”

    “打發時日。”

    呂后是懂得如何操縱這臺機器的，在呂后操作機器的時候，劉長一動不動的坐在一旁，極其認真的看著這臺古代機器，他本以為，穿越到這個時代，自己基本上是跟專業絕緣了，再也沒有可能去施展什么才能了。

    可是，面前這臺機器，卻用事實告訴他，這并非是一個蠻荒的與機械無緣的時代。

    呂后額頭留下了幾滴汗水，這機器的確是比人工要方便的多，但是，畢竟還是要手搖操作，累肯定是很累的。

    劉長幾次湊過去想要幫忙，卻都被呂后一把抓住腦袋，無情的推開了。

    因此，劉長也就只能幫著擦擦汗什么的。

    呂后用這臺機器做什么，劉長心知肚明，他身上的每一件衣裳，都是呂后親手給他織的...眼看氣候逐漸寒冷，阿母這是要給他做過冬的衣裳，他這個年紀，一年一個身高，原先的衣裳大多都不合身了。

    劉長傻笑著，坐在呂后的身邊，用頭蹭著她的胳膊，就是想要操作一下那臺機器。

    到最后，呂后方才答應他，只要接下來的一個月里，劉長不惹出任何麻煩，紡車就可以借給他玩。

    作為啟蒙教材，《倉頡篇》的確是難了一些。

    可能李斯在創作的時候高估了未來的老師和學生們的水平，又或許是他低估了自己的才學。

    反正，在漢初，作為啟蒙教材的《倉頡篇》，在大漢引發了無數的混亂，主要的混亂就是講解問題，不同的老師來講解倉頡篇，每個人都能得到不同的回答，在皇宮里還好，可是在地方上，那些能力不足的老師，就容易胡說八道，誤人子弟。

    李斯并沒有按著寫啟蒙教材的辦法來寫倉頡篇，他在倉頡篇里大量的運用了自己的思想精華，這簡直就是啟蒙孩童的終身心理陰影，本來因為可以認字而開開心心的孩子們，第一次讀書，就接觸到了李斯這個級別的人物寫出來的思想大作。

    這該有多崩潰啊？