此時(shí)教室內(nèi)很多人正趴在桌上午休中。

但那位徐老師的出現(xiàn)打斷了這一安靜氣氛。

他顧不上那些正在休息的學(xué)生，興沖沖地就喊道：“顧堯，最后那道附加題你做得很不錯(cuò)，你快和我說(shuō)說(shuō)你的解題思路。”

這一番話把那些正在瞌睡中的學(xué)生們都驚醒了。

顧堯把試卷最后那道附加題做出來(lái)了？

這怎么可能！

要知道那道題他們?nèi)鄾](méi)一個(gè)做出來(lái)的。

“我去，堯哥居然把最后一道附加題做出來(lái)了？”

“堯哥牛批啊，你最后一題怎么做的？我們這兩天集全班之力都沒(méi)研究出來(lái)。”

“學(xué)神就是學(xué)神，果然不是我們這種凡人比得上的。”

……

面對(duì)眾人的感慨和老師的稱贊，顧堯卻皺著眉，眼中浮現(xiàn)出一抹疑惑，“我那道題做得很不錯(cuò)？”

“對(duì)啊，你這個(gè)解題思路甚至比標(biāo)準(zhǔn)答案還要好。”徐老師笑瞇瞇地夸贊道：“你小子可以啊，深藏不漏！這次競(jìng)賽你要繼續(xù)保持肯定穩(wěn)了。”

眾人聽(tīng)到這話，不免心頭一驚。

特別和顧堯不對(duì)付的陶文昊立刻涌現(xiàn)起了深深的危機(jī)感。

但這時(shí)的顧堯卻眉頭皺起，沒(méi)有半點(diǎn)被夸獎(jiǎng)的愉悅。

因?yàn)樽詈竽堑李}他并沒(méi)有算出來(lái)，交了空白上去。

又談何所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案還要好的解題思路。