“楊曦和1號被害人雖然平日里沒有什么交往，但通過剛剛的視頻，我斷定，楊曦應(yīng)該是暗戀著1號被害人。”

“所以想和1號被害人考入同一所大學(xué)，甚至不惜為此放棄原本的志向。”

“而這件事情，被愛慕楊曦的真正兇手得知，為了自己深愛的男人，兇手選擇通過殺死馬瑩瑩，來‘拯救’楊曦。”

“2號被害人，是楊曦的家庭教師。”

孫平安指向2號被害人的照片，照片上，是一位充滿了風(fēng)情的女人。

“關(guān)鍵詞，漂亮，身材好，氣質(zhì)好，離異。”

“大家知道，這樣的女老師，在學(xué)生心目中是怎樣的嗎？”

無人回答，雖然大家都上過學(xué)，可那都是多久遠(yuǎn)的事情了，而且也不是誰都能在上學(xué)的時候，遇到一個這樣的老師的。

“在17-18歲男生的心中，這樣的女老師，簡直就是夢中情人，幻想對象。”

“而在女生的心中，這樣的女老師，評價(jià)可就不怎么好了，尤其是在兇手的眼中更是如此。”

“大家可以看一下楊曦高三下半學(xué)期的成績，和之前的成績對比一下。”

眾人立刻查閱了一番。

“如果我沒猜錯的話，楊曦之前成績不錯，可是高三下半的成績差了很多。”

眾人很快給出了肯定的答復(fù)，確實(shí)如此。

“也就是說，1號被害者馬瑩瑩的死，對楊曦造成了很大的沖擊，導(dǎo)致其考試成績下降。”

“但是，兇手會不會覺著，楊曦成績的下降，是因?yàn)榧彝ソ處熖L(fēng)騷，導(dǎo)致楊曦?zé)o心學(xué)習(xí)呢？”

“如果是這樣的話，那么在已經(jīng)有過殺人經(jīng)驗(yàn)后，兇手會不會選擇通過殺死2號被害者，來達(dá)到‘拯救’楊曦的目的呢？”

“從感情方面來梳理案件的話，7號被害者，也就是楊曦在大學(xué)期間，因?yàn)榕确质值呐选！?br/>