大家點(diǎn)了點(diǎn)頭，確實(shí)是這個(gè)道理。

    那為什么你是那種語(yǔ)氣？

    齊磊卻道，“選擇，沒(méi)有錯(cuò)！繼續(xù)走下去，也是對(duì)的！但是，錯(cuò)就錯(cuò)在，你把錯(cuò)誤答案都都放棄了，堵死了。”

    只見(jiàn)齊磊把那條折線上，畫(huà)叉號(hào)的分支都圈了起來(lái)，“問(wèn)題就出在這兒！”

    眾人，“？？？？”似乎抓住了什么，但又不清晰。

    齊磊卻在剛剛講科學(xué)的那段板書(shū)中，把“證偽”、“錯(cuò)誤答案對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)”、“保留錯(cuò)誤答案”都圈了起來(lái)。

    “科學(xué)是可以被證偽的，科學(xué)是保留對(duì)錯(cuò)誤答案的尊重的。”

    齊磊在黑板空白處重新畫(huà)了一幅圖，“第二幅圖，依舊是剛剛的問(wèn)題。”

    “我們的人生，再次從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始。”

    第一條線段出現(xiàn)。

    “不出意外，我們會(huì)遇到第一次選擇?！?br/>
    線段變成了“丫”字形，但是這次，齊磊沒(méi)有在錯(cuò)誤方向上畫(huà)叉。

    “我們把【原來(lái)是這樣的】變成【原來(lái)可以這樣】?！?br/>
    “當(dāng)然，我們依舊認(rèn)準(zhǔn)其中一個(gè)方向是正確的，另一個(gè)方向是錯(cuò)的。但是，我們?cè)囍Ａ翦e(cuò)誤答案，并允許它繼續(xù)發(fā)展延伸?！?br/>
    這次，“丫”字形的兩個(gè)分支都向前延伸，然后不出意外地遇到的下一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

    兩個(gè)分支變成了四個(gè)，然后4變8，8變16，16變32……無(wú)窮無(wú)盡。

    眨眼間，黑板上的第二幅圖已經(jīng)“開(kāi)枝散葉”，有如大樹(shù)般鋪開(kāi)了。