對此，齊磊只能好言安慰，“凡事都要換個(gè)角度去想！"

“你們想啊，等你們本科畢業(yè)，哥估計(jì)就副教授了。到時(shí)誰想考研，報(bào)哥的研究生啊，那哥還不照顧著？”

嚓！副教授？你還是個(gè)人了？

更郁悶了，

忘了在西校舍的破教室，一起團(tuán)煤球，一起憋屈，一起牛的日子了嗎？

對此，齊磊只能好言安慰，“凡事都要換個(gè)角度去想！“

”你們想啊，等你們本科畢業(yè)，哥估計(jì)就副教授了。到時(shí)誰想考研，報(bào)哥的研究生啊，那哥還不照顧著？”

"…"

M嚓！副教授？你還是個(gè)人了？

更郁悶了，

想明白這些，齊磊坦然許多，也就不再糾結(jié)什么，反而琢磨著怎么快速提升學(xué)術(shù)地位，給董北國爭爭臉了。

距離暑假，還剩三四天的時(shí)間，又輪到了西方新聞史的大課。

齊磊先去了學(xué)部力公室，卻見趙老太拿著教案要去雛鷹二期上課齊磊一愣，“趙姐，你要干啥？“

趙老太眉頭一皺，“上課去啊！咋地？你還要占我的課啊？東亞審美和西方傳播策略的課，你不是講完了嗎？"

在那節(jié)課之后，齊磊又展開地講了兩節(jié)，把那個(gè)問題徹底說透了。

聽課的，除了雛鷹二期、北廣的日韓留學(xué)生，還有二外語的日韓留學(xué)生。

效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)啊！

課上的影音記錄一個(gè)鏡頭不落的都傳回來了韓國，都成了那個(gè)韓國教授的“研究成果”，