高山流水的悅耳琴音，令厲元朗思緒萬千。

    是琴音而不是古箏聲，便問身邊的霍興安，“聲音是從哪里來的？”

    “好像灣商子弟學(xué)校方向……”霍興安說著，眼神瞟向翟冰。

    翟冰心領(lǐng)神會(huì)，不住頷首贊同，“是灣商學(xué)校。”

    據(jù)他介紹，在若州生活的灣商子女多達(dá)兩千人。

    他們可以選擇公辦或者民辦學(xué)校就讀，還有近兩百人在若州對(duì)岸的灣島上學(xué)。

    為方便灣商子女讀書，若州幾所學(xué)校專門開辦了灣生班。

    即便這樣，仍舊出現(xiàn)較大缺口。

    三年前，由若州市教育局和灣商協(xié)會(huì)合作，創(chuàng)辦了若州灣商子弟學(xué)校，校址設(shè)在光明島上。

    學(xué)校采取董事會(huì)運(yùn)營(yíng)模式，教學(xué)課程與灣島基本同步。但增加兩岸同文同種以及華夏歷史文明方面的內(nèi)容，灌輸和增強(qiáng)血濃于水的民族情感。

    厲元朗一聽來了興致，索性茶也不喝了，要去這所特殊學(xué)校看一看。

    本來這次到光明島視察，只是了解大概情況，行程里并未安排這一項(xiàng)。

    李勝和翟冰聞聽，沒有慌亂。

    只是派人前往學(xué)校提前聯(lián)系通知。

    這邊，厲元朗一行人離開李家別墅，尋著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的鋼琴曲，一路步行走到相距一百米左右的灣商子弟學(xué)校。

    學(xué)校的黃校長(zhǎng)率領(lǐng)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，出來迎接。

    黃校長(zhǎng)是從對(duì)岸知名學(xué)校聘請(qǐng)而來，操著一口濃重泯中口音的普通話，臉上堆著笑容，老遠(yuǎn)打起招呼，“歡迎厲書記以及各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作。”

    “黃校長(zhǎng)，希望我們到來，不要打擾同學(xué)們正常上課學(xué)習(xí)。”