陸家莊和周圍的那些村子加在一塊兒，八、九歲的男孩兒也就只有六十來個，女孩兒的數量倒是要多一些，差不多有八十來個。

    陸十二決定把男孩兒和女孩兒分開授課，男孩兒分成兩個班，女孩兒分成三個班，一個班講課的時候，另外四個班的就自己學習。

    課程內容是從a，o，e和0，1，2，3開始教起，孩子們唯一能做的就是反復讀，反復寫，反復背誦，直到可以熟練的讀寫。

    這些內容是基礎，基礎打牢固了，往后才涉及到怎么使用字典查字。

    陸十二之前所做的準備，也在這一刻派上了用場——陸家莊可以自己生產鉛筆，陸家莊的紙坊也可以自己生產宣紙和印刷紙，宣紙適合用毛筆書寫，而印刷紙則十分契合鉛筆書寫。

    像這些八歲九歲的孩子，也正是用鉛筆練字的階段。

    畢竟都是窮苦百姓出身，誰也不可能一上來就使用毛筆和宣紙練習寫字。

    讓陸十二感覺欣慰的是，這些孩子興許是知道讀書的機會來的不容易，又或者是知道讀書能夠改變他們的命運，所以讀書的時候也是真下功夫。

    憑心而論，陸十二覺得自個兒當年要是有他們一半的努力，不說清、北隨便挑，起碼排名前幾十的大學應該是很穩的，不至于成為五本院校的高材生。

    但是吧，這些孩子們太過努力，陸十二在欣慰之余也很頭疼——這些孩子的學習進度太快，就顯得陸十二原本規劃的教學進度太慢！

    進度慢了怎么搞？

    當然是提高進度。

    既然已經認識了a，o，e等聲母韻母，那就開始學聲母和韻母的組合。既然已經認識了0，1，2，3，那就開始正兒八經的學加法。

    陸十二直接讓人用木頭弄了塊黑板，又讓人反復實驗，用石膏弄出了簡單的粉筆，然后開始用木頭板子加粉筆的形式，教孩子們學習《三字經》以及簡單的加減法。

    另外，陸十二還別出心裁的搞了一門實踐課——男孩子們要負責打掃整個學堂除教室以外的衛生，桌椅板凳壞了要自己修，每隔五天還要去紙坊里干一天活。女孩子們不用修理桌椅板凳，但是要負責打掃教室里的衛生，每天放學之后還要到養雞場里幫忙收拾一番，每隔五天還要去鉛筆工坊里幫著干一天活。

    對于陸十二把孩子當大人用而且不給工錢的行為，跑來陸家莊參觀的郝凡五郝大縣尊表示很好奇：“你讓這些孩子們去工坊里做工，又不給他們工錢，他們的父母能愿意？”

    陸十二則是不以為然的解釋了幾句：“他們干的所有活都不是白干的，他們所有用到的白紙、鉛筆、書本，給他們上課所用到的粉筆，以及過段時間會發給他們的衣衫，都是他們干活賺來的，只是沒有經過他們以及他們父母的手而已。”

    “另外，學生給了他們讀書的機會，而且只收了一只小雞崽子當束脩，要是再不讓這些孩子們干點兒活，他們父母的心里反倒不踏實。”