盧植等人，還真的是高看了董俷。

    以董俷的目光而言，那可能看的那么深遠(yuǎn)？如果是在中原，或許可以根據(jù)演義里面的一些情節(jié)推算，可在這西域，董俷所做的，只可能是兵來(lái)將擋，水來(lái)土填。

    成立鄉(xiāng)學(xué)、縣學(xué)，最主要的目的還是為了應(yīng)付將來(lái)所面臨的局面。

    而之所以重組太學(xué)，則是出自蔡邕的主意。目前立足西域的人，都是董俷的班底。

    將來(lái)總要求個(gè)出身。

    可是董俷的人馬，大都是出身粗鄙的莽夫，能識(shí)文斷字的人，還真沒(méi)幾個(gè)。

    既要照顧這些人的子弟，又要和普通人區(qū)分開(kāi)來(lái)，那就只能組建太學(xué)來(lái)分別授課。

    至于更深層次的東西，董俷沒(méi)有想過(guò)，也想不出來(lái)。

    按照劃分，董俷所謂的鄉(xiāng)學(xué)，就和他上一世記憶中的小學(xué)一樣。而縣學(xué)，就等同于初中。反正教授的東西又不一樣，只要能處理一些繁瑣的小事，就已經(jīng)足夠了。

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    襄陽(yáng)鹿門山。

    悠揚(yáng)的琴聲在空中飄杳，恰如仙樂(lè)。

    潺潺溪水，從茅屋繞過(guò)，如同玉帶環(huán)腰。那溪水的奔流聲，格外的悅耳，和仙樂(lè)相和，勾勒出一派寧謐的氣氛。鳥(niǎo)兒停止了鳴唱，在枝頭蹲坐，靜靜的側(cè)耳聆聽(tīng)。

    茅廬廊下，一個(gè)少年跪坐木榻，修長(zhǎng)的十指，輕輕撫弄琴弦。

    一旁，有一個(gè)青銅小鼎，里面燃放著松香。伴隨裊裊青煙，縈繞在少年的身畔。

    在少年身后，端坐著一個(gè)老者。

    手捻胡須，雙目閉合，輕輕的點(diǎn)著頭，陶醉在那美妙的音律當(dāng)中。

    “老師，老師……”