“臣認(rèn)為趙院長(zhǎng)話可行。”其他五名院長(zhǎng)開(kāi)口道。

    李恪在一旁沉吟，一言不發(fā)，在他看來(lái)，收養(yǎng)這些孤孩自然是因?yàn)樾拇龋绻皇前阉麄凁B(yǎng)大成人后就外放，那樣就太吃虧三萬(wàn)多孤孩，

    還都是十幾歲大小的孤孩，俗話說(shuō)半大小子，吃窮老子，養(yǎng)這三萬(wàn)孤孩所需的糧食，已經(jīng)不下于養(yǎng)三萬(wàn)大軍了，若是這些只是凈投入的話，這項(xiàng)仁政是持續(xù)不了多久的。

    旁邊的六位院長(zhǎng)看李恪一直沉默不語(yǔ)，就知道自己說(shuō)的話李恪并未同意，于是問(wèn)道：“皇上，臣等不知如何治理，請(qǐng)皇上賜教。”

    “嗯，這個(gè)。”

    李恪張了張口，慢慢說(shuō)道：“這只是朕的基本想法，說(shuō)出來(lái)你們參考參考。在朕看來(lái)，教授這些孤孩農(nóng)事肯定是必須的，但是這樣教授出來(lái)的孤孩也僅僅只是普通人而已。

    所以，朕認(rèn)為，這些孤孩出來(lái)后，首先要會(huì)農(nóng)事，然后再是會(huì)基本算學(xué)，然后會(huì)養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，養(yǎng)豬，養(yǎng)羊，捕魚(yú)，打獵，會(huì)一些基本醫(yī)術(shù)，朕希望他們出來(lái)后，一定是大唐普通人中的佼佼者，而不是只是會(huì)本本分分種田的人。

    你們懂嗎？”

    “臣，有些明白了，臣等這就回去草擬課程表格，三日后上交給皇上，請(qǐng)皇上定奪。”六位院長(zhǎng)說(shuō)道。

    三日后，六位院長(zhǎng)送過(guò)來(lái)課程表格交給李恪，李恪看了看后每天早上，文學(xué)，進(jìn)度：三百千，四書五經(jīng)下午各種課外活動(dòng)：種地，養(yǎng)殖，晚上，算學(xué)，以及醫(yī)術(shù)，十四日放一假，一假一日。

    李恪看著這些課程，提筆劃了一條紅線后，下面改道。

    清晨朗讀：文學(xué)，講授一個(gè)時(shí)辰，具體進(jìn)度，三百千，四書五經(jīng)，各種史集，之后種地養(yǎng)殖，未時(shí)，各種算學(xué)醫(yī)術(shù)。

    十二日放一假，一假兩天，每一月一小考，兩月一中考，四月一大考，學(xué)滿四月后，入兩月特殊時(shí)期，經(jīng)史子集不再教授，繼續(xù)教授種地，養(yǎng)殖，以及各種算學(xué)醫(yī)術(shù)。

    此為半年期，半年一選定，分出各種學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后分班實(shí)行，綜合成績(jī)合格者升級(jí)，不合理者留級(jí)，之后每年一大考。此外，學(xué)校管理制度沿襲軍制，每天朗讀課完成后，均沿操場(chǎng)排隊(duì)列跑步四里，體力不支者可為可改為走路。身體殘疾者，可酌情對(duì)待。

    半月需勻出一日講授各地風(fēng)土人情以及各種習(xí)性，此外還有各種歌賦詩(shī)集。

    “皇上這是要教授出什么人才？”趙院長(zhǎng)合上批注表，問(wèn)向其他五位院長(zhǎng)。

    “我等不知啊，按理說(shuō)，教授四書五經(jīng)在認(rèn)知范圍內(nèi)，種地養(yǎng)殖也在范圍內(nèi)，然后算學(xué)醫(yī)術(shù)，還要了解各地的風(fēng)土人情。

    這，有些像半耕半讀的措施，不過(guò)其中又加上各種軍制隊(duì)伍跑步，這好像和行軍差不多。陛下這是想教出全能人才來(lái)？”