“第一個問題，木頭為什么會浮在水面上；第二個問題，鐵塊和石頭為什么會沉下去；三怎么才能讓鐵塊和石頭同樣也浮在水面上；

    第四個問題，用多少斤的力才能讓木頭完全沉下去，用多少斤的力才能讓鐵完全浮起來，它們之間有著什么樣的數字關聯。”孩子們齊聲喊道。

    “嗯。”李恪點點頭，閉著眼睛問道：“那這些問題你們解決了幾個？”

    “全都解決了！”

    “哦？說說過程。”李恪睜開眼睛。

    “先生，我們起初使用一個木盆進行實驗的，在木盆里面倒上水，先把木頭放進去，再把鐵塊放進去，用了好多好多辦法，都不能讓木頭沉下去，

    鐵塊浮起來，但是我們用秤秤出來把鐵塊浮起來需要的重量，然后用它減了鐵塊的重量，就算出這個浮力了，之后有用了好幾種不同重量的鐵塊，一次次的做實驗，就把它們之間的數字關聯建立起來了。

    然后木頭也是，我們他木頭放進水里，不管是完全浸濕了的木頭還是干木頭，都不行，于是我們就想起了船載人的事情，

    所以就在木頭上面放了一塊石頭，一點點放，等木頭完全沉下去后，我們就把那些石頭取出來稱了重，稱完之后就得出木頭的浮力了。

    之后在用了不同重量，不同形狀的木頭一一測試，算出了他們之間的數字關聯。

    再之后就是怎么才能把木頭和鐵塊一起浮起來，這個就是把木頭和鐵綁起來，算它們之間的數字關聯。

    先生，這是我們提供的數據和實驗記錄。”孩子們的小組長遞過一本冊子。

    這個冊子也是李恪發的，發的時候時候就已經叮囑下去，冊子的每一頁都有編碼，不管階段性的實驗成果是出現重大失誤還是什么，

    都不準涂改，還有就是在實驗過程中，不管是從那里聽來的實驗過程，根據什么獲得的實驗靈感，是誰提出的實驗方式，都必須一五一十的寫出來，

    而且是按照順序寫出來，寫的時候也必須標好書寫的記錄時間，幾月幾號，什么時辰，幾刻鐘知道的等等，都必須要標出來。

    這是李恪定下的規矩。

    定下的這些規矩，就是為了防止這些小孩亂記。*