日本還是很講究集體榮譽感的。A班開始有更多給高田旭加油的聲音。特進班也很熱烈。他們的“代表”神宮琴葉本來就足夠引人注目了。

    “不過要比較的話，神宮同學更厲害。他比高田同學快了五秒左右吧？”

    “高田同學出錯了嗎？這玩意兒也沒個明確的計分，到底為什么要設計成這樣啊……”

    “神宮的手速就更快，不如說她計算得更快。”

    “是這樣嗎？我還以為高田作為男生，這方面更有利。”

    “這樣啊，光看的話還以為高田手更沉穩一些，操作上肯定占優呢。”

    “要不要再比一次？”

    臺下熱火朝天，臺上的九條吾郎也稱贊道：“你們兩個水平真的不錯。等等……”

    他直接走上臺，將兩人的機器調整一下，嘴里嘟囔：“加一點難度吧。現在有六個球需要考慮，波次也會更困難一些。”

    “九條老師，稍等一下。”變成六個球，高田旭用帶上臺的紙筆，稍微模擬了一下可能遇到的情況。

    除此之外，他還根據剛才的經驗，對判斷的方式做了一點簡化。

    其實就如九條吾郎所說，這個游戲只用到了今天學習的一部分。

    只需計算有沒有超過閾值，嚴格來說不需要完整的公式。當然高田旭目前也沒工夫思考既然如此，那么完整的公式到底意味著什么。

    不過高田旭的數學水平很一般，短時間也沒辦法構造出一個簡化算式。

    他就背誦了下幾種情況下的特解，并在腦中多次熟悉實操時的思維流程。

    神宮琴葉則鎮定到可怕的地步。聽說改變規則后，她沒有花時間看這看那的，就無所事事地眺望著窗外。

    “三、二、一，開始。”

    再次開始后，班里的氣氛明顯更加緊張，幾十雙眼睛盯著前方。