實在令人難以置信。

    然而，這一切又確鑿無疑，如今只需外出走一走便能發現，京畿之地物價之低，令人驚嘆，貨物之豐富，遠超昔日，最為關鍵的是，京津之民的收入漲幅，已是非常可觀。

    在工廠、作坊之中，如今欲雇傭一名工人，每月非三兩銀子的高薪難以吸引人手。

    “還有關于修建公辦的學校的事情。”李祺再次開口，“興辦教育，這是興國之策。”

    “現如今我大明的海外藩屬國都在不斷的從我大明這邊聘請先生前去教書育人，我們大明自己自然是要更加的重視。”

    聽到這話，眾人頓時一怔，御書房內瞬間響起一陣騷動。

    大明王朝現在的教育體系，已經足夠完備了啊！

    大明奉行“養士取士”的國策，制定了一套完備的教育體系，從鄉野社學到州府官學，再到京師國子監，從稚子啟蒙到學子進學，再到科舉大考……可謂是一路坦途。

    既然如此，還要辦什么學校？

    禮部尚書任亨泰焦慮地邁出半步，肅然拱手進言：“陛下！若廣泛設立公辦學府，恐怕將令科舉錄取率愈發降低。”

    若是全國各處均設立眾多公辦學府，讀書人數激增，屆時參與科舉的人數也將水漲船高，朝廷又如何能容納如此之多的官員？

    況且，朝廷每次科舉考試，錄取的舉人、進士名額均有定額限制，倘若應試者眾多，未來中舉、成進士的難度必然加劇。

    李祺不慌不忙，抬手示意眾人稍安勿躁：“父皇，諸公。這公辦學校應以普及識字、算術，傳授基本常識和技能培訓為主，而非以科舉為目標。”

    的確，科舉之路艱辛，公立學府不應繼續沉溺于八股文的窠臼，而應當借鑒后世的教學模式，對學科進行細分，重視基礎教育，為科學進步與繁榮奠定基石。

    倘若公立學校仍舊以科舉為唯一目標，則其存在便失去了應有之義，不過是在批量制造無用的書生，對于朝廷和國家的發展毫無裨益。

    然而李祺這句話，卻如同是捅了馬蜂窩。

    這話如同巨石投入深潭，六部尚書紛紛炸開了鍋。刑部尚書面色漲紅，揮舞著衣袖大聲反對；工部尚書連連搖頭，嘴里嘟囔著“成何體統”。一時間，御書房內吵吵嚷嚷，指責聲、質疑聲此起彼伏。