真的是錯的各有特點(diǎn)。

    趙悅悅是最容易出現(xiàn)計(jì)算錯誤，粗心大意的。

    黃茂則是公式套用的不夠流暢。

    蘇雨晴倒是三人中最好的，只有較難的體型做起來不太容易。

    陳默采用了一些淺顯易懂的講解法說明后，他們也是思路開拓了很多。

    陳默之所以可以講解的頭頭是道，是因?yàn)樗耙粭l時間線除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，回家后也是不斷的進(jìn)行網(wǎng)課以及各種補(bǔ)習(xí)班來額外補(bǔ)足的。

    其中遇到過一個最擅長講課的老師，總是能夠以淺顯易懂的方式將難題給大家講解清楚。

    耳濡目染下，他也是將這些生動形象，淺顯易懂的例子給記住了。

    死記硬背反而不容易加深影響，反而是這種教育方式更加容易深入人心。

    經(jīng)過陳默一晚上的努力，三人的數(shù)學(xué)水平不能說有長足的進(jìn)步，那也是小有提升的。

    而陳默也不是全然在付出。

    他給三人講解的時候，自己也是相當(dāng)于在不斷的鞏固學(xué)習(xí)到的知識。

    各種公式、計(jì)算法門，全都溫故知新。

    在學(xué)習(xí)中時間真的過的飛快。

    蘇雨晴、趙悅悅、黃茂三人甚至都感覺沒有過去多久，晚自習(xí)便已經(jīng)結(jié)束了。

    他們甚至還聽的津津有味中。

    何曉蕓期間悄然晃過他們身邊的時候，聽到陳默給三人講課時的老練，也是不禁對他感到了更加的詫異。