“于是，教育家得出結(jié)論：僵化的教育，永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)出有合作精神的學(xué)生。”

    “而合作精神是科學(xué)研究重要的能力之一。”

    這一次，偌大的會(huì)場(chǎng)內(nèi)，再也沒(méi)有人笑了。

    “最后，又來(lái)了第四個(gè)教育學(xué)家。”

    “同樣，他分別給一群A國(guó)學(xué)生和一群B國(guó)學(xué)生一杯水，同樣是不用火讓水沸騰起來(lái)。”

    “這一次，A國(guó)學(xué)生們連忙聚在一起討論商議。”

    “最后決定把4杯25℃的水混合在一起，成功讓水沸騰起來(lái)。”

    “而B國(guó)學(xué)生都把水放在太陽(yáng)底下曬，最后都失敗了。”

    “于是，教育家得出結(jié)論：A國(guó)教育下的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)自己解決問(wèn)題，總想依賴群體的力量。”

    “而B國(guó)教育下的孩子，能夠獨(dú)立思考，自力更生，這樣的民族才有未來(lái)和希望。”

    此刻，整個(gè)會(huì)場(chǎng)內(nèi)鴉雀無(wú)聲。

    所有人的臉上都有著莫名的神色。

    尤其是前排的學(xué)校和教育部門大佬們，更是面色凝重。

    顯然，李奇維說(shuō)的故事，讓眾人開始沉思了。

    這個(gè)故事雖然是笑話的性質(zhì)，但是卻發(fā)人深省。

    不同的人看到的東西也不一樣。

    但其中對(duì)于教育本質(zhì)的思考，則是很多人都沒(méi)有想過(guò)的。