寶園看著眼前這摞厚厚的“房租”，艱難眨了眨眼，暫時敬而遠之，挪到一側去，眼下有更重要的事情要先做。

    在案幾上鋪開紙和筆，筆尖沾了沾墨水，開始在紙上畫簡單的布局。

    她去了陸府幾次，對陸府后院有印象。

    陸府后院是幾個孩子平日里戶外玩耍最主要的地方，要照顧幾個孩子，戶外活動場所多半要設在這里，那室內環境也要搭建在這里。還好陸府的孩子不算多，小型幼兒園都算不上，可以做一個幼兒園雛形。府中的孩子年紀從三歲到五歲，可做蒙氏混齡幼兒園（備注1）。

    簡單來說，就是因地制宜，府中有什么，就做最大限度的利用和最小幅度的改動。

    局限于當下的背景，觀念的碰撞和沖突恐怕避免不了，很多理念在這里接受起來很難，只能從中調和，慢慢摸索，不是全盤挪用就可以一蹴而就的，除非遇到百分之支持的家長，且強硬有力，不理會外界的目光。沈夫人已經算開明了，但要她同沈夫人說，摒棄主仆理念，而且要講究大人和孩子平等，沈夫人恐怕第一個接受不了。

    所以，眼下就是第一步。

    先將這所小型的幼兒園雛形做起來，再慢慢豐滿。

    三到六歲孩子已經進入有意識的吸收性心智（備注2），他們會通過日常的感知和探索來慢慢學習和認知。

    幼兒園要做的，就是提供這樣的環境給到他們。

    而她要做的，就是因地制宜，將不同的育兒理念，合理得放在這里的大背影和小環境中來；并根據這個年齡段的寶寶特有的敏-感期，為他們構建合理的成長環境。

    例如之前的繪畫，撈魚，雖然看起來都是游戲，但游戲是寶寶們感知和探索世界最好的方法。

    墨水能否洗干凈，魚很滑，水是有浮力的——這些認知，其實在現實中都是能先被小孩子所感知的。

    時間一分一秒過去，不知不覺間，油燈已經枯竭一回。

    寶園添了燈油，繼續挑燈夜戰。

    早前謄抄書冊時也時常熬夜，她也認真，但眼下不同。眼下做的，是她喜歡的事情，又是新的嘗試和探索，比她單純謄抄書冊要有意義，也要有挑戰得多。

    她想做好，就要反復推敲。