“書(shū)記，我反映的問(wèn)題，不僅僅是我個(gè)人遇到了這樣的問(wèn)題，很多老師，甚至包括李艷老師也提到了。”

    張沖說(shuō)道：“我們?cè)趯W(xué)校教書(shū)，不像是官場(chǎng)上，可以提拔升級(jí)，我們上升的渠道就是靠職稱(chēng)，如果職稱(chēng)這條渠道被堵死，所有的老師都沒(méi)了希望，大家就會(huì)失去動(dòng)力。”

    “老師是一種身份，更是一份職業(yè)，如果我們不能用此養(yǎng)家糊口，誰(shuí)還愿意做這件事呢？”

    “你說(shuō)的很對(duì)，老師這份職業(yè)，我們給予了很高的道德枷鎖，但更重要的是要保障教師的權(quán)益，只有讓老師獲得了應(yīng)有的尊重和收入，他們才愿意投身到這個(gè)行業(yè)來(lái)。”

    江一鳴說(shuō)道：“張老師，你說(shuō)說(shuō)具體的問(wèn)題，我們會(huì)加以重視的。”

    “我今年四十六了，還是中學(xué)初級(jí)中的二級(jí)，工資一直上不去。我的業(yè)績(jī)能力是有目共睹的，教的班級(jí)學(xué)生升學(xué)率一直很高。”

    張沖說(shuō)道：“職稱(chēng)之所以一直沒(méi)有上去，主要有兩方面原因，一是我的學(xué)歷太低，是中專(zhuān)畢業(yè)，但這個(gè)不能完全怪我呀，我們那個(gè)時(shí)候中專(zhuān)已經(jīng)不低了。二是我的主要精力放在了教學(xué)上，沒(méi)有溜須拍馬，更沒(méi)有錢(qián)送禮。而我們課題組一個(gè)女老師，才上班三年不到，就和我一樣的職稱(chēng)了，我曾親眼看到她和我們副校長(zhǎng)摟摟抱抱一起進(jìn)入了辦公室。”

    “你反映的問(wèn)題，我們會(huì)做進(jìn)一步研究，我們要打破唯學(xué)歷論，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制定相應(yīng)的上升機(jī)制。”

    江一鳴說(shuō)道：“至于你反映的男女不正當(dāng)關(guān)系，我們也會(huì)安排人調(diào)查清楚的。”

    又聊了一會(huì)之后，江一鳴就帶人離開(kāi)了。

    他們不僅要找老師座談，還要找學(xué)生家長(zhǎng)座談。

    畢竟不同的角色，所考慮的角度不同。

    在前往學(xué)生家長(zhǎng)的路上，江一鳴說(shuō)道：“豐市長(zhǎng)，聽(tīng)了諸位老師的發(fā)言，你有什么想法？”

    “教育領(lǐng)域確實(shí)存在不少問(wèn)題，有些好解決，有些不好解決。”

    豐璟說(shuō)道：“有些通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管就能解決，有的卻需要花費(fèi)不少精力去推動(dòng)解決。比如張老師提到的晉升機(jī)制，說(shuō)實(shí)話很難找到一個(gè)完美的方案。倘若不將學(xué)歷作為重點(diǎn)依據(jù)，那些學(xué)歷一般，又沒(méi)有什么業(yè)績(jī)的老師，就更能通過(guò)關(guān)系獲得晉升。但是以學(xué)歷論的話，又有一些人能力很強(qiáng)，但學(xué)歷確實(shí)不高，怎樣平衡這兩者之間的關(guān)系，就是重中之重了。”

    “你說(shuō)的這個(gè)點(diǎn)，確實(shí)難以通過(guò)某項(xiàng)機(jī)制或者規(guī)定來(lái)解決。”

    江一鳴點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    很多問(wèn)題，并不是有唯一的解答方式，每一種解答的方式，都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就看怎么運(yùn)用了。