“切……”可是，鬼驍沒(méi)有接受這聽(tīng)上去無(wú)比輕松的待遇，“我知道了！對(duì)不起行了吧！我來(lái)斷后！”他不但沒(méi)有接受覺(jué)哥的提議，還破天荒地跟覺(jué)哥道了個(gè)歉。

    很顯然。他是讀懂了覺(jué)哥這段話背后的意思，所以才會(huì)有這樣的反應(yīng)。

    “GOOD。那我們繼續(xù)。”封不覺(jué)朝他露出一個(gè)意味深長(zhǎng)的笑容，然后便轉(zhuǎn)身行動(dòng)了。

    …………

    實(shí)際情況和安月琴推測(cè)的推測(cè)的一致，在主線任務(wù)觸發(fā)后，這個(gè)教室的門窗便都成了可以自由開(kāi)啟的狀態(tài)。

    封不覺(jué)檢查了一下門窗后，便拉開(kāi)那橫拉式的教室門，行入了走廊中。

    和教室不同，走廊的地面是水泥地。用力踏在上面的話，就會(huì)發(fā)出那種“嗒嗒”的腳步聲。

    這里的天花板上自然也是有燈的，就是不亮而已……

    好在，由封不覺(jué)帶頭，不管環(huán)境再怎么滲人，也不會(huì)影響隊(duì)伍前進(jìn)的節(jié)奏。

    “咱們先把可以去的地方都兜上一遍，再進(jìn)入特定的區(qū)域做詳細(xì)探索吧。”覺(jué)哥一邊帶路，一邊跟后方的隊(duì)友們說(shuō)道。

    雖然他什么都不說(shuō)也行，但他知道。時(shí)不時(shí)講上兩句，可以讓大伙兒的情緒穩(wěn)定一些；反正……聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)哥那平靜的話語(yǔ)聲，總比在長(zhǎng)時(shí)間的沉默中醞釀恐懼要強(qiáng)。

    就這樣……在覺(jué)哥的帶領(lǐng)下。大家開(kāi)始了對(duì)這間“重九小學(xué)”的探索。

    走出二年A班那唯一的一扇門后，往右手邊走上幾米。就是二年B班；用手電筒透過(guò)窗戶往里照，便可看到B班的教室里堆滿了課桌椅和雜物、幾乎塞得水泄不通，摸到教室的門扶手后，得到的提示是【打不開(kāi)】這三個(gè)字。

    繼續(xù)往這個(gè)方向走，不遠(yuǎn)處就是一個(gè)拐角，在這個(gè)拐角邊的墻面上，嵌著一個(gè)十分詭異的神龕。

    神龕由石頭打造，體積不大、造型也很簡(jiǎn)樸，但有一點(diǎn)很古怪……這神龕里供奉的不是什么地藏或神佛。而是一個(gè)日式人偶。

    那人偶如洋娃娃般大小，穿著紅色的和服。是個(gè)女娃的樣子。

    見(jiàn)過(guò)這種日式人偶的人都知道，這玩意兒若是擱在光天化日之下，看著倒還好，但在晚上、在昏暗的環(huán)境里看……會(huì)莫名滲人。

    不過(guò)封不覺(jué)并不在乎這個(gè)，他在看到神龕時(shí)，便讓隊(duì)友幫忙用手電打著光，不以為意地上前檢查了一番，并得出了以下結(jié)論——