王辰一口氣把第二點(diǎn)說(shuō)完，眾人頓時(shí)交頭接耳起來(lái)。

    幾名重量級(jí)的文官時(shí)不時(shí)的點(diǎn)頭，似乎是在對(duì)這個(gè)說(shuō)法表示贊同。

    剛才給王辰站臺(tái)的河間郡王李孝恭，立馬面帶笑意的出聲說(shuō)道。

    “王主事，你還是干脆一次性把幾點(diǎn)建議說(shuō)完吧。”

    “你這說(shuō)一個(gè)，我們就思索一陣，然后各自驚嘆一會(huì)兒，腦海里起起伏伏的，著實(shí)有些難受。”

    “不如一次性說(shuō)完，我們就算驚嘆，那也一次性驚個(gè)夠。”

    李孝恭帶著大半調(diào)侃意味的話，讓朝中文武大臣頓時(shí)善意地笑了起來(lái)。

    王辰也立馬對(duì)李孝恭拱了拱手。

    同樣滿面笑容的回應(yīng)道：“郡王不必著急，也就是最后一點(diǎn)了。”

    回應(yīng)了一聲之后，王辰開始比劃的說(shuō)了起來(lái)。

    “其實(shí)這最后一點(diǎn)建議，也不是什么特別突出的東西，無(wú)非就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)地方，那就是把通過(guò)三種不同方式入學(xué)的學(xué)生區(qū)分開來(lái)，采用分班制的教學(xué)。”

    “雖說(shuō)國(guó)子監(jiān)入學(xué)渠道上，明確的區(qū)分了三種完全不同的途徑，目的也正是為了讓寒門學(xué)子、高門世家子和一些富貴人家的孩子相互結(jié)交。”

    “但事實(shí)上國(guó)子監(jiān)也只能，并且最好是做到這一步。”

    “如果采用混合式的教學(xué)，那這三種條件背景相差懸殊的學(xué)生，就可能會(huì)產(chǎn)生頗為不利的影響。”

    “世家子弟整日里呼應(yīng)鷹走獸，必定會(huì)影響到寒門學(xué)子的刻苦用功，那就與我們當(dāng)初的目的背道而馳了。”

    “富貴人家的子弟，則會(huì)借助這種混合式的教學(xué)，一門心思的和高門子弟來(lái)往，雖說(shuō)本來(lái)也就是用這個(gè)吸引他們，但也不能夠太過(guò)明顯和逐利，那樣很容易搞得烏煙瘴氣。”

    “至于刻苦用功的學(xué)生，那自然是最好單獨(dú)分成一個(gè)班，羨慕他人，本就是人之常情，在羨慕之下會(huì)進(jìn)而引發(fā)出諸如嫉妒、頹喪等其他情緒，想必諸位同僚應(yīng)該能夠設(shè)想出來(lái)。”