一旁的明月早就按捺不住了，提醒道，“插旗幟呀，看到旗幟別人就不會(huì)重復(fù)澆水了。”

    哦，對(duì)對(duì)！

    蘇哲也反應(yīng)過來。

    “三哥哥忘了，嘻嘻?！毙“滓部┛┬ζ饋怼?br/>
    阿哲不好意思地伸手撓了撓頭。

    “沒關(guān)系，阿哲。很多工作我們都是第一次摸索，多做幾次就好了。”寶園輕輕撫了撫他的頭。

    蘇哲這才重新露-出了笑顏。

    蘇哲之后是小白，小白之后是明月，每個(gè)小盆友都完成了第一次自己照顧植物的工作。也伴隨著給植物澆水這項(xiàng)工作的結(jié)束，寶園今日給幾人做的幼兒園簡短版本體驗(yàn)與鋪墊也結(jié)束了。

    幾個(gè)孩子適應(yīng)得很好，接受度也在寶園的預(yù)期中，沒有排斥。那按照幼兒園的方式來照顧三個(gè)小孩子是可行的。

    喻寶園腦海里的齒輪和轉(zhuǎn)軸開始慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)起來，早前無數(shù)多次在腦海中勾勒的畫面好像真的有機(jī)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)了。

    在這里的一所古色古香幼兒園，在這里繼續(xù)做她擅長和喜歡的事情，這是她早前一直憧憬和希望的一幕，好像真的一點(diǎn)點(diǎn)照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。

    喻寶園難掩心中的喜悅。

    一瞬間，仿佛有很多熟悉的東西涌入腦海。

    譬如剛才給植物澆水的工作，其實(shí)并不是一個(gè)簡單的日常，它是一個(gè)更復(fù)雜和立體的過程。在幼兒園的日常工作中，寶貝們先要學(xué)會(huì)自己從小水缸里，給澆花的水壺添水。剛開始的時(shí)候，其實(shí)并不容易。

    小孩子對(duì)重量的變化開始時(shí)沒有敏銳和清晰的感知的。水壺太重會(huì)打翻，會(huì)弄濕衣裳；水壺的重量超過自己的能力范圍，自己會(huì)拿不穩(wěn)；只有加入適當(dāng)?shù)乃艜?huì)讓這項(xiàng)工作變得輕松。

    他們會(huì)在反復(fù)嘗試，探索，經(jīng)歷失敗后慢慢摸索出很多關(guān)于感受的直接認(rèn)知，重量的印象，體積的比較，度的把握，這些直觀的感受都會(huì)先于知識(shí)的灌輸進(jìn)入到小孩子的認(rèn)識(shí)里，成為他們探索世界的一部分。

    寶貝們會(huì)在反復(fù)的探索，感知和試驗(yàn)中自己習(xí)得，大人只需提供必要的支持和提醒。

    主動(dòng)探索的習(xí)慣還會(huì)反過來幫助孩子們培養(yǎng)獨(dú)立分析、善于思考和解決問題的能力，一生受益。